В начале было ...

Приветствую вас, читатели блога!

Я очень рада вашему визиту! 

В этом сообщении я постараюсь описать начало своей работы по освоению модели 1:1.

          В декабре, как это было и обещано, наша школа получила новое оборудование, среди которого и мобильный класс, насчитывающий всего 7 классмейтов. Как только оборудование было подключено и настроено специалистами РЦИТ, я приступила к работе (руки просто чесались попробовать).

Немного о своём классе. У меня третий класс, работаю я в нём второй год (в первом классе работал другой учитель), в классе 16 человек, из них трое обучаются по программе КРО VII вида. Из остальных 13-ти детей трое отличников (скоро будет двое, один, увы, переезжает), остальные дети со средним уровнем способностей. У всех детей, кроме двоих, дома есть компьютер с выходом в Интернет. Все дети имеют первоначальный уровень владения ИКТ, поэтому необходимости учить обращению с мышью, клавиатурой, работе с окнами и пр. у меня нет. Так как нас 16, а нетбуков только 7, мы договорились работать в парах и тройках. На классном часе обсудили правила совместной работы с нетбуками, то, как мы будем сигнализировать о технических затруднениях, просить помощь и т.д.

          Итак, с чего я начинала уже касательно уроков. Конечно, сначала мы рассмотрели нетбуки, познакомились с интерфейсом Windows8, создали папки для работы, научились вызывать меню Пуск, переходить в режим Сон и выключать классмейты. Восторг, интерес, желание продолжить - вот что увидела я в глазах моих детей!!! При этом абсолютно никакой боязни что-то не так сделать, не туда нажать (может быть потому, что я сама всегда говорю: "компьютер можно сломать только топором"). Были опасения по поводу интерфейса Windows8, как оказалось, они были напрасны, ребята восприняли это как должное, при том, что дома только у двоих стоит эта ОС. Делали мы всё это на уроке технологии, модулем которого является информатика.
         Потом я решила попробовать возможности 1:1 на уроке русского языка (учебник Канакиной).
Тема урока: "Приставки и предлоги"
Цель: Уточнить представление учащихся о приставке и предлоге, их роли в слове (для приставок), в словосочетании и в предложении (для предлогов)
УУД: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. 

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Через систему управления классом Classroom Management  передала ученикам текстовый файл (в OpenWriter) с текстом упражнения. Задание заключалось в том, чтобы ученики выбрали (оставили в тексте) слова с приставками, а остальные удалили. Работали в парах 5 минут. Во время работы я, используя функцию просмотра, "заходила в гости", чем вызывала удивление ребят. В конце работы мы сохранили изменения и все файлы  я собрала. Затем для проверки поочерёдно открывала файлы из папок учеников, а ребята аргументировали свой выбор. В конце урока все без исключения отметили, что работать таким образом было интереснее, чем просто выписывать слова из учебника в тетрадь. А на мой вопрос: "Как вы думаете, зачем во время работы я "заходила к вам в гости"?", мои детки сходу сказали, чтобы посмотреть, не занимаемся ли мы не тем, чем надо!:) Так что, объяснять, что всё под контролем, не пришлось! 

         А потом были каникулы, размышления и планы о том, что буду делать дальше.
         Результаты минувшей недели в следующем посте!    
 

С нетерпением жду комментариев и вопросов!
Чтобы не искать блог в ссылках и закладках, не забудьте подписаться и стать его постоянным читателем, нажав кнопочку Присоединиться к сайту!
Спасибо, что уделили время на чтение!